In deze, een dag eerder dan gebruikelijk gepubliceerde, editie met (Gen)AI-nieuws waarover ik me deze week heb verwonderd, lees je onder meer nieuws over een publieke AI-voorziening voor Nederlands funderend onderwijs, over een volgende stap in de AI-ontwikkeling, over nieuwe modellen en over een aantal juridische kwesties.
Lees verderKrijgen we dankzij AI een “triadisch ecosysteem voor leren”?
In Designing the AI-Integrated Classroom: A Triadic Learning Ecosystem stelt filosoof en docent Matthew Brophy dat het onderwijs AI ziet als een disruptieve kracht die beheerst moet worden. Docenten zijn dan de verdedigers van de pedagogisch-didactische status quo. Als alternatief schetst hij het “Triadic Learning Ecosystem (triadisch ecosysteem voor leren;
Lees verderIs Agentivism een nieuwe leertheorie in het AI-tijdperk?
In het artikel Agentivism: a learning theory for the age of artificial intelligence breken Lixiang Yan en Dragan Gašević een lans voor een nieuwe leertheorie voor leren met generatieve en agentische AI. Ik heb hier mijn twijfels bij.
Lees verderLeiding geven aan de adoptie van AI binnen organisaties
Vera Blažević en Wolter Pieters van de Radboud Universiteit onderzoeken hoe organisaties AI verantwoord kunnen inzetten, zonder uit het oog te verliezen wat werk betekenisvol maakt en wat mensen nodig hebben om met verandering om te gaan. Zij komen aan het woord in Vier (lastige) vragen voor wie leiding geeft
Lees verderGrote verschillen in betrouwbaarheid AI-detectietools
Onderzoekers van de Vrije Universiteit Brussel hebben grote verschillen ontdekt in de betrouwbaarheid van het herkennen van met behulp van AI gegenereerde teksten in academische papers. Van vier veelgebruikte AI-detectietools herkende alleen Pangram AI-gegenereerde tekst in academische papers op een betrouwbare manier. Turnitin, GPTZero en Copyleaks bleken het aandeel ‘AI-tekst’
Lees verderWaar ik me de afgelopen week over verwonderd heb, als het gaat om generatieve AI (deel 72)
Ik doe mijn best om jullie elke week op de hoogte te houden van (Gen)AI-nieuws waarover ik me heb verwonderd. Het kan echter voorkomen dat ik ook wel eens wat mis. Je kunt er namelijk een dagtaak aan hebben om dit nieuws bij te houden. Deze editie bevat in elk
Lees verderManieren waarop generatieve AI het leren kan ondersteunen en ondermijnen (rapport van deskundigen)
Door middel van een Delphi-methode heeft een groep van dertig onderzoekers op het gebied van leren en onderwijs 65 leerprocessen in kaart gebracht, en gekeken of ‘AI’ deze processen versterkt of verstoort. Het resultaat is het rapport Ways Generative AI Can Support and Threaten Learning in K–20 US Education.
Lees verderHoe zorgen we ervoor dat AI het leren ondersteunt in plaats van in de weg zit? (themabijeenkomst)
Wat betekent AI voor het leren van leerlingen? Waar liggen de kansen? Wat zijn de valkuilen? En vooral: wat helpt een leerling écht vooruit en hoe zorgen we ervoor dat AI het leren ondersteunt in plaats van in de weg zit? Gisteravond heb ik over deze vragen een themabijeenkomst verzorgd
Lees verder(Volwassen) lerenden willen flexibiliteit en structuur
Een Amerikaanse enquête onder zeshonderd potentiële lerenden laat zien dat volwassen lerenden geïnteresseerd zijn in ‘competency-based education’, maar dat zij flexibiliteit graag willen combineren met deadlines, contact met docenten en ondersteuning.
Lees verderVoordelen en risico’s van AI als persoonlijke coach
Speciaal ontworpen coachende chatbots kunnen gebruikers op korte termijn motiveren en helpen hun gedrag te veranderen. Er is echter weinig bewijs dat deze effecten blijvend zijn. Daar komt bij dat speciaal voor dit doel ontworpen chatbots verschillen van de ‘large language’ modellen die ook voor coaching worden gebruikt.
Lees verder